我们无意中就可能按照“神童培养手册”，把孩子捏成想要的形状。或者期望学校像生产流水线一样，把孩子标准化教育的模子都压成一模一样。
其实，顺应孩子天性，让孩子天性中善行、表现、创造等优良的种子自然萌芽和成长的教育就是最好的教育。
我们常常把教育工作者比喻成园丁。在他的照看下，百花齐放，万木争春。人对花木实际的生长没有任何作用，生长的要素寄存于小树木之中，园丁种植浇水，但是大自然的力量让其生长，教育工作者也同样如此。要关照让发展沿着固有的规律前进。因此教养的权威是必要的，但应该是尊重儿童为前提的。我们的教养不再是一味的灌输知识、技能，而是以儿童的天性为中心，从各个方面陶冶儿童的心灵，取的均衡的发展，为今后更深更广的发展打下基础。
有的孩子像牡丹，那我们就要把它放在花丛中间吸引目光；有的孩子像白玫瑰，那我们就把它放在枝头散发芳香；还有的孩子像满天星，像腊梅……我们要做的就是发扬他们的天性，给他们提供最好的土壤和阳光。
教育就应该本着这样的原则来做。我们的珠心算课程有一句话：“珠算炼心，启迪天性”，就是让孩子通过珠算静下心来，锻炼孩子的眼手脑配合。进而促进孩子认知能力与行动能力的提升。让孩子求知动手的天性释放出来。
口才课程则说“开口开心，启迪天性”，就是通过口才表达的方式，锻炼孩子敢于表达的心理自信、培养孩子乐于表达的精神品质。让孩子释放像表达自己，吸引注意的天性。其他课程也是一样，通过课程的形式给孩子天性发展的土壤。这个过程中，孩子能够大胆创造，正在把自己擅长的特质发挥出来，真正顺应成长的脚步，培养受用一生的能力。
现如今，很多人总习惯给孩子定一份成型的学习套餐，不管喜不喜欢学了再说。然后孩子不开心学得不好，就批评孩子。但我们其实要给孩子更多的选择。作为教育工作者，我们更应该知道这一点，每个孩子的特质不同，天性不同，采用的教育方式也不能相同。孔子早就说过要“因材施教”，千万不能为了方便就大同小异地教育，敷衍过去，这样只会耽误孩子。只有不以成绩做对比，放飞孩子天性，真正做到平等、尊重、信任、赏识、关注、激励才能让孩子感到快乐，喜欢学习，爱上学习。
我们不一定都达到教育家的水平，但我们都有自己的教育情怀。看到孩子们在我们的教育下开心茁壮的成长，这才是我们最快乐的事。
