医生、房地产商和艺术家三个人一同去看望他们共同的朋友。路上他们经过了一条繁华的街道。到了朋友家以后，朋友的小女儿请艺术家给她讲个故事。

 

“今天，我沿着街道走”艺术家说，“看见在天空的映衬下，城市像一个巨大的穹隆，暗暗的金红色在落日的余晖中泛着微光，像一幅美丽的图画。”

 

接下来小姑娘又让房地产商给她讲个故事。房地产商讲道：“我在街上看见两个男孩子在讨论怎样挣钱，一个男孩说他想要在两条街道的交会处摆一个冰棋淋小摊，这样两条街上和乘坐地铁的人们都可以看见他。我发现这个男孩懂得思考，没准他将来能成为一个很好的商人。”

 

接下来，小女孩又让医生给她讲，医生说：“我看到在众多的商店门口，网吧附近的人流量最多，出入大都是一些通宵上网的学生及上班族，或许熬夜对于年轻人来说没什么，可是如若经常如此，发病率会很高。“

 

医生、房地产商与艺术家走的是同一条街道,但看到的却尽不相同。原因在于也们对事物的注意具有不同的选择性。三人的选择之所以不同，是因为他们所受过的不同教育与训练。

 

教育本身有一个重要的作用，就是使人们选并不同的刺激，即注意不同为事物。这种注意长时间就形成了一种习惯，使人们对某个领域的事物更加关注,并形成比较高的认识和技能。

 

注意力是心理活动对一定事物的指向和集中。

 

 

1、考试粗心、马虎、常常出错；

 

2、头脑聪明灵活、成绩却提不上来；

 

3、做作业太慢，效率不高，磨磨蹭蹭；

 

4、上课坐不住，左右张望，不肯专心听讲；

 

5、不专心，无法静下心来看书。

 

如果孩子有这些现象，那么说明孩子的注意力品质不佳。

 

能力成长规律表明：5岁是孩子注意力的关键期，6-8岁是注意力训练的黄金期，9-10岁是孩子从形象思维到抽象思维的过渡发展时期。注意力是智力的第一门户，思维力是智力的核心。

 

成长的规律是不可逆的。错过关键期将会大大影响孩子的成长。注意力训练课程作为能力训练课，在孩子成长规律的基础上系统训练孩子的注意力和思维力。而孩子在适合的年龄进行训练，拥有的是学习的能力，学习其他的学科和新的技能都是事半功倍的。

 

对于发展心理学的相关研究表明，儿童的能力发展规律是呈阶梯式向上趋势的。年龄越小，提高越快，中断训练则停止进步。

 

 

我们要知道，了解并领会孩子能够维持注意力的最长时间对训练是非常有帮助的。因为如果我们过多的要求孩子，他们会失去兴趣变的挫败感，并停止尝试。

 

低龄儿童的受挫能力和容忍度通常较低，如果他们尝试第二次或第三次还没有成功，通常就会放弃。因为他们知道自己想要做什么，但由于不能充分控制自己的运动去完成，缺乏成就感会很快导致厌倦，孩子会回到先前了解的玩具和游戏，这样就剥夺了学习和获取新经验的机会。

 

注意力作为心理活动的调节机制在近代心理学发展的初期已受到重视，许多心理学家都把注意力作为知觉的一个基本方面进行过研究。

 

同时注意力是知识的门户，注意力关系到孩子一生的学习、成长和发展。