神墨三分钟少儿口才，是神墨教育多元化课程之一，于2006年由神墨口才研究院研发并逐步在全国开课。经过十几年的教学实践，神墨口才的教育理念在不断升华，教学内容在不断丰富，教学方法在不断精进。课程的成熟和进步，只为让孩子接受更好的口才教育，获得更好的学习和成长。

一、神墨口才教育理念的三个层次

教育理念源于教学，高于教学，指导教学，神墨口才课程教育理念在十几年的教学实践中逐步成型、完善，现已形成三个层次：

第一个层次：敢说、乐说、巧说。

锻炼孩子敢于表达的心理自信；培养孩子乐于表达的精神品质；提高孩子巧于表达的语言能力，这是课程理念的表象层，是老师教学和孩子学习课程的外在直观目标定位。

第二个层次：开口开心  启迪天性。

开心，是表达之神，只有把心打开，才有心语流露。开口，是表达之形，只有打开嘴巴，才能有声交流。这是课程理念的结构层，是从口到心的深入，是从形到神的深究，更注重学习的过程而不仅仅是结果：以言通心，以心启口，心口合一，表里一致。口才训练表面上是锻炼嘴巴，训练表达，实际上是修炼心性，心是口之根本，口是心之花果。

第三个层次：言道助人。

言道，言之有道，道并非完全是指世间道理，因为道理已经是人为界定的，并不纯粹；道是宇宙规律，是自然之法，言道助人，就是按照规律、遵循法则修心，由心发声，助人成长，这是课程理念的核心层，是口才训练的终极目的。

语言是思维的外衣，是思想的花朵，是一个人心性的体现。我们听一个人的语言，要通过声音听内容，通过内容看心性，只有看到一个人的心，才能了解内在的模式，做到真正的有效沟通。 听，是我们人际沟通中很重要的环节，也是我们获取知识，输入信息，提升智慧，开启心灵的重要途径。这个世界，有太多的声音，我们耳边，也有太多的言语。有的人听不见，有的人听不进，有的人听得少，有的人听得杂，有的人听得清。浅听者听音，深听者听思，再深者听心，听人言观己心，由心达道。

以上是神墨口才教育理念的三个层次，是神墨口才教师开展教学的重要依据，更是孩子们口才学习成长的目标和方向。

二、神墨口才教学内容的四个部分

语音能力、听说习惯、公众表演、户外拓展是神墨口才课程的四个内容，是依据课程的教育理念而研发，是为了实现课程的教育目标而设置，更是为孩子的口才学习提供基础保障。

语音能力，包含了口部操、耐力训练、力度训练和正音训练四种训练形式，旨在锻炼孩子的口部肌肉；培养孩子正确的用气、发声习惯；规范孩子的吐字发音。语音能力是口才训练的基本功，内容重复，训练形式多样，以保证孩子的学习兴趣和学习效果。

听说习惯，包含了速记速答、故事表演、我说你猜、妙语连珠、口语交际、故事AB剧、小社会大人物等十一种训练形式，一来培养孩子良好的听说习惯，二来教授孩子一些简单的交际礼仪和技巧。听说习惯是口才学习趣味性的保障：内容丰富、形式灵活，多以表演或游戏的形式进行，让孩子在玩中学，在学中玩。

公众表演，包含了朗诵、主持、快板、相声、评书等内容，通过舞台表演锻炼孩子的公众感，树立公众表达的自信心，规范公众表达的形象；同时还设置了看图说话、演讲等内容，通过锻炼语言组织能力来灵活孩子的语言思维。公众表演是口才学习专业性的体现，让孩子通过表演开通表达之心。

户外拓展，包含交朋友、送祝福、才艺表演、小记者采访、宣传员介绍等多种形式，可提升孩子的公众表达能力和人际交往能力，锻炼孩子的语言组织能力，对孩子的自信心，沟通能力，交际礼仪等各方面都有所帮助。户外拓展是课程实践性的表现，加强口才实践锻炼，才能让孩子更好的学以致用。

教学内容是教学的主体部分，是教育思想的实现途径，神墨口才四个方面的教学内容来源于课程的教育思想，服务于孩子的口才学习。

三、神墨口才教学方法的五个步骤

教学方法是开展教学的具体手段，是教育理念和教学内容之间的有效衔接，只有方法正确才能实现内容和理念的一致。神墨口才的教学方法是教、练、赛、评、奖五个步骤。

教，教有两种形式：讲解和示范。讲解，即老师用语言解释和说明教学内容，要求语言简洁、表意准确。示范，即老师通过表演直接展示教学内容，教师的示范要求要标准、规范，专业、精彩。

练，练有两种形式：老师带领练习和学员自由练习。带领练习，即老师带领学生集体练习教过的内容，老师除了要带领，还要认真观察，发现孩子的不足。自由练习，即学员自由练习学过的内容，老师要在这个环节重点辅导掌握不好的孩子。

赛，赛有两种形式：集体比赛和个人比赛。集体比赛，即分队分组比赛，这既是以集体的形式展示学习内容，也是为了给不敢单独表演的孩子多一次锻炼的机会；个人比赛就是孩子的单独表演，是为了加强孩子的舞台体验和公众训练。

评，点评是对孩子学习的进一步规范，是在教和练的基础上继续提升孩子的学习效果，那就需要老师能够准确的发现问题，有效的指导不足。评包含四个方面：声、形、情、神。老师可以从声音、形象、情感、心神四个方面对孩子进行具体的点评和指导。

奖，奖有两种形式，物质奖励和精神奖励。物质奖励是一些实物的小奖品，精神奖励是对孩子表现的肯定、表扬和鼓励。奖励的目的是为了让孩子更自信的进行学习，好孩子是“夸”出来的，所以奖既是奖励过去和现在，更是奖励未来。

教、练、赛、评、奖是神墨口才教师课堂教学的金线，虽是方法却也是为了落地教育理念，活化教学内容，保障教学效果。

科学的教育理念，丰富的教学内容，灵活的教学方法是神墨口才课程最重要的教育三元素，理念是方向，内容是桥梁，教法是探索的脚步，神墨口才课，师生齐努力，让孩子成为有心人，真心人，用心感受世界，表达真我风采。