“平等、尊重、信任、赏识、关注、激励”是神墨的核心教育理念。无论在对学院的教育、教学中，还是在团队工作、培养中，这六个词都是神墨人贯彻始终的理念准则。这六个词，内涵深刻、意义重要。今天就为大家解读细致这六个词的含义。
（一）平等
神墨所说的平等，实际上就是它的字面意思。如果我们要对它有个定义的话，大概就是指的人和人之间尽管存在着性别、民族、职业、经济状况、生活方式等等各方面的差异，但是每个人都应该拥有相同的价值和尊严，处于相同的人格地位，这就是平等。
人人都是平等的，理应拥有相同的成长机会，例如相对平等的获得教育的机会。除此以外，人还需要一些权利上的平等，如在法律面前的平等、在人机交往、交流间的平等、在买卖关系中的人格平等……
平等，是有维度的，结合我们的教育行业为例：
第一个维度，别人和别人之间是平等的。比方说我们认为家长和家长应该是平等的。虽然家长的认知是不同的，他们的受教育水平不同，他们对教育的理解程度不同，但是，我们不应该有区别的对待他们，他们应该都是平等的。还有孩子和孩子是平等的。无论天赋、能力、性格如何，所有的孩子都应该被平等对待，应该共同享受受教育的权利等等。这一点我们很容易有体会。有修养的人都会认为人与人之间是平等的。
还有一个维度，就是我们自己和别人是平等的。这一点，有时候就不太容易被发觉。比如说，主管跟老师沟通的时候，往往就会觉得自己地位上不一定平等。校长和主管之间，也会出现这样的问题。这一点需要大家有所觉知。
还有一种情况，就是我们在和家长沟通的时候，可能我们在一些教育理念和课程方面比家长了解的多，在交流中就可能出现一点不平等。当然，这种情况可能并不是广泛存在，但是希望我们都有这种觉察的能力。一旦出现了这种情况及时发现并改正。不要因为觉得自己比家长了解的多，更专业，就在心中升起不平等。
还有我们对孩子，虽然我们的知识能力各方面要高于孩子，但是，我们跟孩子之间也是平等的。孩子在人格和精神层面上，和我们是平等的。所以说人和人之间的平等，不是指人和人之间没有差距。而是能够在精神上互相理解，互相尊重，不区别对待。
平等，是核心理念中特别重要的一条，因为只有平等了，才能带来后续的尊重、信任、赏识、关注、激励等等。而不平等，指的就是分别心。这里就不再多余解释，因为分别心是另外一个概念。分别心是不平等的一种表现，它会扼杀很多优良的品质：谦逊、责任心、开放思维等等，阻碍人的学习进步以及智慧的提升。可以说平等是一切教育的基础。
（二）尊重
尊重本意就是尊重，尊敬，重视。它是一种对待他人的平等态度。我们面对每一个人时的心态和言行，应该是一致的，这叫一种尊重。而不尊重的出现，就和与一个人整体素质（道德素质、文化素质等等）相关，尊重往往来自于知识、能力和经验。经验越多越丰富的人，越会去尊重别人。
比方说，带过孩子的人就知道，孩子们经验很少，他们小小的心灵虽然很稚嫩，但实际上他们的内心世界十分丰富，特别小的孩子不懂得尊重，只有自身需求。同样的，我们对待家长或是对待成年人也是一样。不尊重，原因是因为不知道！
在这里，讲一个李绵军校长曾讲过的故事：
以前，在临沂学校，有一个小孩可能是老师们管理疏忽，在放学以后，家长没有来接的时候，他就自己回到家了。然后，家长就来找学校，就质问学校老师怎么这么不负责任，让孩子自己回家，她觉得这很不安全。
面对这种情况，临沂的老师们只能道歉，说对不起，是我们的疏忽等等。但道歉的同时，这些老师心里也觉得不开心。因为第一，孩子可能过于调皮，我没管住他自己回去了。第二，反正孩子也没出什么问题，不至于这样小题大做，找上门来。老师们心中对此并不理解。
但后来在家访的过程中，老师们到这个学员的家里去看了实际情况。首先，这个学员的家很远，非常远。第二，他的家庭经济条件非常差，用家徒四壁来形容都不为过。也就是说，像这样一个家庭，家长把孩子送到我们的学校，家长对学校寄予的希望是非常非常高的，而且对学校是相当信任和重视的。所以，当学校没有照顾好她的孩子的时候，她的失落感也是最大的。
有了以上的充分了解后，老师们再没有出现不尊重这个家长的情况。老师反而更加尊敬她。有了解，才有尊重。这个故事也在告诉我们，要做到不辜负每一个家长的期望，我们就一定要了解家长，了解每一个孩子。
（三）信任
信任，信任是一种态度、一种能力，是所有关系的基础，离开信任这个坚实土地，一切互动协作都无法实现。它的字面意思是相信对方是可信赖、正直的。简而言之，就是相信别人。而在神墨的核心理念中，信任还有另一个含义，就是要值得他人信任。
在教育中，要时时刻刻信任我们的学生，相信他们可以达成目标，获得更好的成长。也要信任家长，能够通力合作，家校配合，更好地对学员进行教育培养。在工作生活中，能够信任他人，也会带给周围人和自己强大的精神力量。相反，总是质疑，只相信自己甚至自我怀疑，就会失去这种力量。
信任，是双向的。我们既要相信他人，也要能够让他人所相信。特别是教育者，一定要有能力，收获家长和学员们的信任。所以，信任一定程度上来源于对他人的了解程度和自身的成长水平。提升“信任值”，无论对于教育成果的提升，还是个人的成长都十分重要。
（四）赏识
尊重后面就是赏识。它的字面意思，就说我们能够看到别人的优点，这就是赏识。但如果我们仅仅做到这一点，肯定是非常浅的，并不不圆满。我们应该更多地看到别人的努力和付出。
对于孩子来讲，为什么要得到赏识？是因为孩子成长得并“不容易”，觉得苦累。我们必须看到孩子的努力和付出，以及他们的不容易。在一个人学习或者工作的过程当中，学习任何东西都要经过一个“会熟精绝化”的阶段。
而这其中有两个关口，一个就是“难关”，从不会到会，从会到熟，就要经历难这个关口。比如学珠心算，从刚开始不会到会，对孩子来说是很难的。学任何东西都是这样，钢琴也一样，舞蹈也一样，万事开头难。所以，我们要看到孩子其中的努力，来让帮他们度过这个难关。
第二个关口，是“烦关”。从会到熟，熟到精的过程当中，必然要经历“烦”。不停的重复，但是成绩进步可能反而不那么明显了。在这个时候，孩子们学习往往更需要我们给予力量，给予肯定，这就是赏识的力量。我们必须看到他们的努力，其实对于成人而言，在日常学校的管理和他人的交流过程当中，也应该要看到他人的努力和付出。
所以“赏识”并不是随便去夸孩子，夸别人。说这个小孩特别漂亮，这个孩子特别聪明，这样的“赏识”对教育来讲是有害的。因为这些都是先天的属性，你夸他先天的属性，他就会骄傲。未来这些被夸的孩子总会遇到比他们还漂亮，还聪明的人，万一这孩子就认为自己很聪明，认为自己可以花更少的力气，得到更大的成果，而这个过程当中他就会变得急功近利，甚至可能就是不小心都会变得虚荣，这肯定是我们不要的。
赏识是极其讲究技巧，和有教育属性的一个概念。要看到孩子的努力和付出，并且帮助孩子渡过“难和烦”的关口。所以说赏识一定是用心的，而且是基于尊重的。刚才说，尊重是基于平等，平等是因为了解，所以说赏识应该是能够看到别人的付出和努力的。
（五）关注
关注的含义很简单，就是受重视。我们眼睛里要看到每一个孩子，心里也要重视每一个孩子。“一个都不能少”，要关注到每一个人，在教育当中，尽量不要留下关注的死角。因为从关注这个角度来讲，虽然每个人对关注的这种需要索取都是不同的，但是关注是每一个人都需要的。
（六）激励
激励实际上是给予力量，给予信心，给予希望，就是激励。我们在激励孩子，或者说激励他人的同时，应该能够看到我们给到他们的究竟是什么？对于孩子来讲，激励的最终目标应该是，帮助他们立志，立下一个志向。并且让孩子知道，事在人为，用心必成。
这和赏识是一样的，看到孩子后天所做出的努力付出，并且通过激励给予其力量，让孩子知道人要立志，如果朝着前进的方向去努力，就一定可以做好，一定可以做到。
这就是平等，尊重，信任，赏识，关注，激励之类的关键词，而如果把这六个关键字打包，实际上我们可以用一个字来概括，它，就是爱。这也是教育的重点，用爱去对待学员和身边人。
